Нейросети нам помогут? Необходимо воспитать культуру использования ИИ у детей
Российские школьники всё чаще используют ИИ для домашних заданий: эксперты предупреждают о рисках для когнитивного развития.
12+
По оценкам экспертов, около трети школьников регулярно прибегают к помощи нейросетей при выполнении домашних заданий. Наиболее заметна эта тенденция среди учащихся 5–8 классов: вместо разбора условий задачи дети копируют готовые ответы, генерируемые искусственным интеллектом.
Минпросвещения России указывает, что такая практика может негативно сказываться на развитии памяти, концентрации внимания и способности к самостоятельному мышлению.
«Когда ребёнок не проходит через этап осмысления условия и поиска решения, у него не формируются базовые когнитивные навыки, – поясняет педагог-психолог, кандидат психологических наук Елена Маркова. – Особенно критично это в 11–14 лет: именно в этот период активно развиваются логическое и абстрактное мышление».
Педагоги и «Мониторинги ВЦИОМ» отмечают, что проблема не в самих технологиях, а в отсутствии культуры их использования.
«Применение нейросетей может быть полезным инструментом, если применять их не как аксиому, а как помощника: например, просить ИИ разобрать решение по шагам, а не выдавать финальный ответ, – говорит Елена Демьяненко, заместитель руководителя Управления образования Красноармейского округа. – Но сейчас многие школьники просто копируют результат, не проверяя его и не понимая сути».
В Минпросвещения РФ подчёркивают, что вопрос интеграции ИИ в образовательный процесс находится в фокусе внимания ведомства. В соответствии с программами по развитию цифровой образовательной среды прорабатываются методические рекомендации для учителей и родителей по грамотному использованию нейросетевых инструментов.
Психологи и методисты рекомендуют выстраивать правила работы с ИИ дома и в школе: просить ребёнка объяснять ход решения, проверять ответ на ошибки и логические противоречия, а также выполнять хотя бы часть заданий без помощи нейросетей. Такой подход позволит сохранить баланс между освоением новых технологий и развитием самостоятельного мышления.
